在城市的喧嚣中，
有一片静谧的“成长园”。
这里，
生命以另一种节奏悄然生长——
不仅是土里的萝卜，
还有一群特殊的孩子。
2025年秋季学期，
珠海市康教部智障组的老师们
带领小朋友开启了一场
别开生面的探索：
以“萝卜”为媒，将课堂搬进种植园，
让教育回归生活本身。
展开剩余87%一场始于播种的“生命课”
十月，天气转凉，孩子们用小手触摸泥土——松土、撒种、覆土，每一个动作都需要极大的耐心与专注。对于这些孩子而言，这不仅是劳动，更是一次手部精细动作的康复训练。
“种子睡觉吗？”
“老师，萝卜在哪里？”
“快看，萝卜长大了”
每天，孩子们轮流浇水、记录。可视化观察表上，有着他们画的“小芽”“叶子”“白白的根”。原本对事物变化漠不关心的孩子，开始主动指着菜园说：“叶子，大大的！”
当重阳节遇上“卜卜小铺”
重阳节前夕，种植园里的萝卜苗已郁郁葱葱。老师们巧妙地将节日文化与康复训练融合：
孩子们学习削萝卜皮、切萝卜——对普通孩子简单的动作，对他们却是对手眼协调的巨大挑战；动手搅拌面糊、煎萝卜饼——香气弥漫中，成就感的种子也在心中发芽。
最精彩的是“跳蚤市场”。经过“认识钱币”模拟练习后，“卜卜小铺”开张了。孩子们化身小掌柜，售卖自制酸萝卜和萝卜饼。
“酸萝卜，2元。”在老师鼓励下小掌柜们报说价格、打包商品，即使无语言能力的孩子，也用手指比出“2”的手势招揽生意。除了当小掌柜，孩子们也当小顾客，拿着钱去店铺买豆浆、买酸萝卜、买萝卜饼，开心地用袋子打着包带回家送给家里的爷爷奶奶、公公婆婆，一份自己亲自买的小礼物，成了“敬老爱老”最生动的教材。
跨学科的“萝卜狂欢”
十月起，“萝卜”渗透到各个课堂：
语言课上，《萝卜回来了》的故事被演绎成角色扮演；艺术课上，萝卜变成涂鸦模特和手工素材；音乐活动中，《拔萝卜》的儿歌伴着欢快的游戏……
“我们不是在教‘萝卜’，而是在用萝卜教生活、教沟通、教一切。”参与教学活动方案设置的朱朱老师这样总结。
丰收：不止于收获的盛宴
2026年1月，真正的丰收季到来。孩子们拔起自己种的白萝卜，惊奇地发现“地下藏着这么大一个！”
清洗、削皮、切块、制作……凉拌萝卜、萝卜汤、萝卜丸子相继诞生。美食分享会上，孩子们将劳动成果分给同学、老师，还带回家与家人分享。
家长群里炸开了锅：“萝卜酸酸的，心里却是甜甜的”“奶奶说这是吃过最香的萝卜饼！”
看不见的成长，看得见的改变
学期结束，变化悄然发生：
观察记录表上，描述从“有叶子”变为“叶子像小手掌”
观察记录表上，描述从“有叶子”变为“叶子像小手掌”
80%原本无法握刀的孩子，现在能在辅助下完成切萝卜
80%原本无法握刀的孩子，现在能在辅助下完成切萝卜
两名无主动语言的孩子，开始用手势配合单字交流
两名无主动语言的孩子，开始用手势配合单字交流
家长主动询问：“下学期种什么？”
家长主动询问：“下学期种什么？”
反思与前行：
每个生命都值得被精心栽培
“我们看到了不足，”教研组长坦言，“部分重度孩子参与度仍有限，评价体系需要更科学，活动可以更丰富。”
未来计划已然成形：分层活动设计让每个孩子都能找到适合的角色；量化评估体系将精准追踪成长轨迹；“亲子种植打卡”“季节主题种植”将把这片种植园变成永不落幕的生活课堂。
在这片小小的种植园里，萝卜让孩子体验到的，远不止如何生长。它教会他们等待的意义、劳动的价值、分享的快乐，以及——每一个生命，无论以何种姿态存在，都有破土而出的力量。
当孩子们捧着萝卜露出灿烂笑容时，
我们知道：
有些成长，不在试卷上，而在泥土中；
有些智慧，不在言传中，而在指尖下。
这，就是“萝卜趣植”
背后的教育哲学——
让教育回归生活，让成长自然发生！
编辑：郑永健
责任编辑：孟涛
三审：邝献卫
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